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江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校：

　　無錫市人民政府教育督導(dǎo)室于2021年3月29日至31日，對(duì)你校進(jìn)行了綜合督導(dǎo)，現(xiàn)將綜合督導(dǎo)意見印發(fā)給你們。請(qǐng)學(xué)校接到督導(dǎo)意見后，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，并根據(jù)督導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展實(shí)際，抓緊制定整改計(jì)劃，扎實(shí)開展整改落實(shí)，在一個(gè)月內(nèi)向我室報(bào)送整改計(jì)劃，一年內(nèi)向我室報(bào)送整改落實(shí)情況報(bào)告。

　　附件：江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校綜合督導(dǎo)意見

無錫市人民政府教育督導(dǎo)室
2021年4月7日

附件

江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校綜合督導(dǎo)意見

　　根據(jù)《無錫市中等職業(yè)學(xué)校綜合督導(dǎo)方案》（錫教督發(fā)〔2021〕1號(hào)），無錫市人民政府教育督導(dǎo)室組織專家組于2021年3月29日至31日，對(duì)江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行了綜合督導(dǎo)。督導(dǎo)組聽取了張建云校長(zhǎng)所作的題為《深化產(chǎn)教融合 推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu) 建設(shè)高品質(zhì)領(lǐng)航學(xué)校》的工作匯報(bào)，察看了校園及教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，觀摩了主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、選修課程、大課間活動(dòng)、校本課程活動(dòng)，通過問卷調(diào)查、隨堂聽課、師生座談、個(gè)別訪談、社會(huì)調(diào)查、查閱資料等多種形式，較全面地了解了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　專家組認(rèn)為，江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，秉承“上善若水，尚技修遠(yuǎn)”校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，以“讓學(xué)生成功，讓家長(zhǎng)滿意，讓教師發(fā)展”為教育追求，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，取得了較為顯著的辦學(xué)成效，被評(píng)選為江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)單位。專家組經(jīng)過認(rèn)真研究，圍繞成績(jī)、問題和建議，形成督導(dǎo)意見如下：

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績(jī)

　　1．領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)成效明顯

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)理念先進(jìn)、發(fā)展思路清晰，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校教職員工奮發(fā)有為積極進(jìn)取。近年來，學(xué)校抓住各類創(chuàng)建契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平提檔升級(jí)。在教育部“1+X”證書制度試點(diǎn)、江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群、江蘇省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、無錫市現(xiàn)代化品牌專業(yè)、無錫市精品課程、各級(jí)各類課題等項(xiàng)目創(chuàng)建申報(bào)中均有突破。學(xué)校通過創(chuàng)建國(guó)家、省、市級(jí)項(xiàng)目，抓住了發(fā)展機(jī)遇，獲得了各級(jí)政府的大力支持與專項(xiàng)資金投入，改善了學(xué)校辦學(xué)條件，推動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展，先后被評(píng)為“江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校”“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃建設(shè)單位”“江蘇省智慧校園”，榮獲了“宜興市教育改革發(fā)展突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位”“江蘇省教科研工作先進(jìn)集體”“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　2．產(chǎn)教融合深度推進(jìn)，課題引領(lǐng)成果顯現(xiàn)

　　近年來，學(xué)校依托國(guó)家發(fā)改委立項(xiàng)的產(chǎn)教融合項(xiàng)目，積極開展探索，取得了較為豐碩的成果。學(xué)校利用校區(qū)空間資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，與政府、行業(yè)、企業(yè)在校內(nèi)合作共建產(chǎn)教融合園，構(gòu)建“學(xué)賽研培”于一體的產(chǎn)教融合育人平臺(tái)，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)入駐園區(qū)，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程密切銜接，培育高素質(zhì)高技能人才。目前產(chǎn)教融合園區(qū)已成功入駐企業(yè)7家、校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個(gè)、一體化教師工作室20多個(gè)。通過構(gòu)建模塊化管理體系，制定入園企業(yè)管理辦法、工作室章程等運(yùn)行管理制度，開展產(chǎn)教融合機(jī)制的理論研究，保障產(chǎn)教融合順利運(yùn)行。成功申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題和江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，榮獲第五屆江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2個(gè)一等獎(jiǎng)。2020 年度，學(xué)校被評(píng)為“無錫市職業(yè)院校促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)突出單位”。  

　　3．教師發(fā)展建章立制，梯隊(duì)培養(yǎng)活力彰顯

　　教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。近年來，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面從多個(gè)維度協(xié)同發(fā)力，形成了教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)體系和團(tuán)隊(duì)效能，搭建了教師發(fā)展的立體化平臺(tái)。學(xué)校通過改革制度機(jī)制，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配、職稱評(píng)定、崗位晉級(jí)等考核制度，激勵(lì)教師爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先，極大地調(diào)動(dòng)了教職工的積極性和主動(dòng)性。搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，開辦“承云大講堂”，開展“名特優(yōu)”、青年教師、教科研、班主任等專題培訓(xùn)，建立骨干教師分層評(píng)比選拔機(jī)制，精心為教師搭建業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的擂臺(tái)，培養(yǎng)出了一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和名教師。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立多個(gè)省市級(jí)名師工作室、教師工作室，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作互助，激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，助推教師專業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生了良好的教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，“承云筑夢(mèng)”教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)為市首批“四有好教師”培育團(tuán)隊(duì)。

　　4．人才培養(yǎng)立德重技，服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力增強(qiáng)

　　學(xué)校積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“德育為先、能力為本、全面發(fā)展”的育人理念，以學(xué)生為中心，積極打造“七彩夢(mèng)”德育品牌，體育美育與專業(yè)有機(jī)融合，勞動(dòng)實(shí)踐富有特色，把生活勞動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)相結(jié)合。學(xué)校重視德育隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)選配齊德育干部、班主任、校外輔導(dǎo)員，達(dá)成“家校社企四維育人共同體”，德育活動(dòng)“月月有主題、周周有重點(diǎn)”，70個(gè)學(xué)生社團(tuán)各具特色。學(xué)校以“善水”文化為核心，融入專業(yè)文化、企業(yè)文化，構(gòu)建以善水文化為中心的多元校園文化，從而提升校園文化建設(shè)的文化品質(zhì)，形成具有學(xué)校特點(diǎn)的“三風(fēng)一訓(xùn)”和景觀文化，較好發(fā)揮了校園文化育人功能。學(xué)校注重學(xué)生技能培養(yǎng)，從默會(huì)維度、素養(yǎng)維度與情境維度三大維度確定現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的專業(yè)模塊、遴選勝任現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的企業(yè)專家、構(gòu)建推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的產(chǎn)業(yè)研究平臺(tái)。近年來，學(xué)校在全國(guó)、省、市職業(yè)學(xué)校技能大賽中脫穎而出，競(jìng)賽成績(jī)名列全市前茅。學(xué)校每年向社會(huì)輸送畢業(yè)生近2000人，為社會(huì)培訓(xùn)約20000人次，社會(huì)、企業(yè)滿意度較高。

　　二、需要關(guān)注的幾個(gè)問題

　　1．設(shè)施設(shè)備先進(jìn)性不足。近年來，學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，制約了育人成效和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。在“五育并舉”背景下，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的體育館、心理咨詢室等基本場(chǎng)館設(shè)施尚未建成。學(xué)校生均設(shè)備值雖然較高，但設(shè)備淘汰更新不及時(shí)，部分專業(yè)設(shè)備嚴(yán)重老化，特別是一些契合宜興新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)還缺少基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。智慧校園平臺(tái)數(shù)據(jù)共享程度不高，存在“信息孤島”，教學(xué)管理信息化手段不充分，教師課表還依賴人工編排，機(jī)房硬件設(shè)施與軟件升級(jí)不匹配，難以滿足日常教學(xué)和服務(wù)發(fā)展需求。

　　2.“三教”改革存在薄弱點(diǎn)。教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，文化課教師數(shù)量偏多，專業(yè)課教師人數(shù)不足。課程資源建設(shè)力度不足，活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材沒有覆蓋每個(gè)專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上教師參與的人數(shù)不多，院系間專業(yè)群教學(xué)資源建設(shè)不平衡。專業(yè)群建設(shè)與管理的規(guī)范性在二級(jí)學(xué)院間存在差異，專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度不夠完善。課堂教學(xué)方法總體偏于傳統(tǒng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思政元素挖掘不夠。國(guó)際交流合作不夠深入，集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)未能充分呈現(xiàn)。

　　三、進(jìn)一步發(fā)展的意見和建議

　　1．加大資金投入，配足配優(yōu)設(shè)備場(chǎng)館

　　建議教育主管部門對(duì)照省“領(lǐng)航學(xué)校”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加大學(xué)校建設(shè)投入，著力改善辦學(xué)條件。對(duì)事關(guān)學(xué)生身心發(fā)展的如體育館等基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)先投入，對(duì)契合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“電線電纜”等專業(yè)精準(zhǔn)扶持。認(rèn)真落實(shí)無錫市委市政府《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見》，足額保障職業(yè)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，確保地方教育附加費(fèi)用于職業(yè)教育的比例不低于30%。要進(jìn)一步優(yōu)化基于智慧校園的大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)，以省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合教育教學(xué)管理需要，破除信息“孤島”，打造共建共治共享新格局，提升效能管理和服務(wù)水平。利用校內(nèi)的產(chǎn)教融合園平臺(tái)，積極引入宜興市“2+3”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群中的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共建緊缺型實(shí)訓(xùn)基地，突破因投入不足所帶來的辦學(xué)困境。

　　2．聚焦領(lǐng)航建設(shè)，深化“三教”改革

　　建議進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過“縣管校聘”等方式實(shí)行人員統(tǒng)籌調(diào)配，解決文化課教師數(shù)量偏多、課務(wù)不足的問題。加強(qiáng)與人社部門的溝通，爭(zhēng)取政策支持，適當(dāng)增加學(xué)校迫切需要專業(yè)教師的招聘數(shù)量，解決專業(yè)課教師人員不足的問題。創(chuàng)新二級(jí)學(xué)院管理模式，將校本課程、校本教材等教學(xué)資源的開發(fā)納入二級(jí)學(xué)院年度考核內(nèi)容，激發(fā)教師開發(fā)校本教材的積極性。充分發(fā)揮產(chǎn)教融合園的作用，校企合作建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，加大校本課程及活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材的開發(fā)力度，按照崗位能力需求，結(jié)合學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)專業(yè)核心課程與國(guó)際通用職業(yè)資格證書、“1+X”證書相銜接，助力高質(zhì)量“金課”建設(shè)，構(gòu)建教材、微課、網(wǎng)站、數(shù)字場(chǎng)館、仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等立體化的教學(xué)資源。引導(dǎo)教師積極探索基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，積極實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)和引導(dǎo)文教學(xué)等體現(xiàn)學(xué)生中心、關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方法。引導(dǎo)教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，積極探索線上線下混合式教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法變革。

　　本次督導(dǎo)等第：優(yōu)秀。

　　本次督導(dǎo)專家組：無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校原校長(zhǎng)、無錫市老年大學(xué)校長(zhǎng)王稼偉，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)潘永惠，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)張文勝，無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書記、副校長(zhǎng)楊健，無錫文化藝術(shù)學(xué)校黨支部書記、副校長(zhǎng)吳艷瑾，江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)耿興華，無錫市教育科學(xué)研究院職社教研室主任奚軍。

來源：無錫市教育局