當前位置：發(fā)布時間：2019-02-10 14:28 文字大小： [ 大 中 小 ] 瀏覽次數：
教育是引領未來的工作。政府工作報告中明確2019年繼續(xù)推進教育改革發(fā)展。教育發(fā)展將從哪些方向發(fā)力？在市兩會上，代表、委員們圍繞教育資源擴容、教師待遇、高校科研、職業(yè)教育發(fā)展等話題展開熱烈討論。
“下學期全面實施中小學課后延時服務”
2019年為民辦實事項目中，實施中小學課后延時服務制度獲得眾多家長點贊。市政協(xié)委員、市教育局副局長吳洵如介紹，目前教育局正在抓緊出臺相關實施方案，計劃從今年春學期起全面實施。“待實施方案出臺后，由各區(qū)根據自身實際情況，制定實施細則，具體實施由各學校進行。”
課后延時服務對象主要為小學低年齡段學生，以解決家長接送難的問題。延時服務內容可分為基本服務和多樣化提升服務，成本分擔方面將由政府、社會、家長三方面構成，比如學校只提供自主閱讀、課后作業(yè)輔導等的基本服務，成本主要由政府承擔，家庭負擔作為補充。如果引入更加豐富的活動，則需要社會、家長共同負擔。該項服務開展時將打破原有的班級結構進行，由市、區(qū)教育主管部門監(jiān)管。
此外，2019年我市繼續(xù)進行教育資源建設，開工義務教育學校基建項目28個，幼兒園基建項目13個。吳洵如表示，我市在學前教育方面繼續(xù)新建幼兒園，實現(xiàn)每個孩子“幼有所育”。與此同時，在“幼有善育”方面今年我市仍將不斷努力。今年全市學前教育將通過公辦帶民辦的方式進一步提高全市省、市優(yōu)質幼兒園的比例，到2020年力爭讓90%以上的孩子在省優(yōu)質幼兒園上學。
“班主任待遇有待進一步提高”
教師是教育事業(yè)科學發(fā)展的第一資源。但是，師資流失、待遇有待提高等聲音時常響起。市人大代表、江陰高級中學校長郁洪千表示，在目前的社會形勢下，教師流失是正常現(xiàn)象。“但是，教師隊伍的穩(wěn)定更有利于教育事業(yè)的發(fā)展。想留住教師，要讓他們有歸屬感、獲得感。除了精神層面之外，物質層面的保障同樣重要。”
他提出，最值得提升待遇的是班主任，他們的工作狀態(tài)將直接影響學校的辦學質量和學生的身心發(fā)展。“寄宿制學校，班主任的工作時間遠遠超過8小時，有時長達14小時。可以說，再進一步提高班主任待遇很有必要。”因此，在績效考核、教師評比、職稱評定等方面應向班主任傾斜。
此外，郁洪千還關注到時下熱議的“減負”話題。在他看來，“減負”是一個易引起歧義的表達，準確地說應該是“減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。”他說：“生活中的每個人都有，也應該有一定的負擔，學生也是如此。而如何減負，則是個系統(tǒng)性的社會問題，需要社會、家庭、教育行政部門、學校多方聯(lián)手合作。”去年，我市校外培訓機構整治力度空前。他認為，健康、規(guī)范的培訓機構是一種社會教育資源，能夠滿足不同家庭的教育需求。但是，培訓機構作為教育單位，理應肩負起社會責任，首先要遵守教育法規(guī)，尤其是要遵循教育規(guī)律，不能只進行“分數培訓”。
“高校科技創(chuàng)新需要人才、項目兩手抓”
政府工作報告將完善區(qū)域科技創(chuàng)新體系，加快高新技術產業(yè)化，培育和集聚各類優(yōu)秀人才列為2019年八大重點工作任務之一。高等教育是科技第一生產力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的重要結合點。
促進高校科技成果轉化，對推動教育與科技、教育與經濟的深度融合具有重要意義。市政協(xié)委員、江南大學副校長吳正國指出，目前無錫高校在科技成果轉化過程中仍受制于稅收政策、缺乏知識產權交易平臺等因素，這使得部分科研團隊的成果停留在論文上、被鎖進了抽屜里。更重要的是，本地的研究型大學數量還是太少，缺乏較高水平的科研團隊來為城市創(chuàng)新能力助力。
在高校對接企業(yè)方面，江大做出了實際探索。其中于2016年6月正式投入使用的協(xié)同創(chuàng)新中心推出了“讓企業(yè)把研發(fā)中心建在大學里”的模式。他表示，科技創(chuàng)新的競爭本質上是人才的競爭。高校不僅要培育優(yōu)秀的人才，還要為人才的發(fā)展提供平臺。“高校為科技創(chuàng)新服務，還應具有超前的眼光。”他觀察到，很多城市已經建立了未來研究中心。“我們無錫也可以在生物制藥等領域開展前沿性研究，以科技引領未來。”
“打造職教園實訓基地，實現(xiàn)資源共享”
去年召開的全市教育大會，按下了加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化建設的快捷鍵。市人大代表、無錫城市職業(yè)技術學院現(xiàn)代教育技術中心副主任陶向東很關注職業(yè)院校中青年師資隊伍建設。他認為，以培養(yǎng)中青年學術骨干和學科帶頭人為重點，不斷提高師資隊伍的學歷層次和綜合素質。同時鼓勵年輕人爭取科研項目，打破項目分配中論資排輩和少數權威壟斷科研項目及科研經費的局面。
“一臺耗資上百萬的加工機床設備，僅為一所學校所用太浪費。”他建議，要整合地區(qū)和單位的科技資源條件，按照集中投入、統(tǒng)一管理、開放公用、資源共享的模式，建設公共科研平臺和全社會共享平臺。比如城職院所在的藕塘職教園，聚集了一批職業(yè)院校，可以在此建立一個園區(qū)實訓基地。“實訓基地還能成為各個院校師生溝通、交流的平臺，相互借鑒，提升技術，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。”
近年來，城職院在深化產教融合、校企合作方面下足了功夫。該校建立校外實習基地207個，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術人才1萬多人，完成學歷繼續(xù)教育3000多人，社會培訓和技能鑒定5萬人次，獲批市高技能人才培訓基地。陶向東認為，職業(yè)院校提升社會服務能力，要緊密結合區(qū)域產業(yè)發(fā)展和培育高技能人才的實際需求，加強應用技術和研發(fā)能力的傳承應用，提升培養(yǎng)人才的水平和技術服務的附加值。
